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聯(lián)系人:唐經(jīng)理
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地 址:河北省衡水市大慶東路中關(guān)村e(cuò)谷創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)14號(hào)樓
無(wú)線答題系統(tǒng)能快速、有效地診斷和反饋學(xué)情,幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,增加學(xué)生課堂互動(dòng)參與與興趣,全面記錄學(xué)生課堂互動(dòng)情況,輔助對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、多維、有效評(píng)價(jià),提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率,活躍課堂氣氛,增加課堂趣味性,實(shí)現(xiàn)“寓教于樂(lè)”。
原來(lái)課堂提問(wèn),老師只能隨機(jī)選擇少數(shù)幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行提問(wèn),不是所有的同學(xué)都有機(jī)會(huì)回答老師的問(wèn)題,老師也只能根據(jù)這幾個(gè)同學(xué)的掌握情況來(lái)判斷整班同學(xué)的掌握情況,存在很大的不準(zhǔn)確性,通過(guò)使用無(wú)線答題機(jī),可以全面準(zhǔn)確的反映所有同學(xué)的掌握情況,同學(xué)們平等的擁有了答題的機(jī)會(huì)。
以往的授課,基本上是老師單向的傳授知識(shí),學(xué)生是否掌握無(wú)法準(zhǔn)確判斷,只能根據(jù)授課教師的主觀判斷。通過(guò)使用無(wú)線答題機(jī),老師在講課過(guò)程中或講完課后,出上幾道小題,馬上就能準(zhǔn)確知道學(xué)生的掌握情況,實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng),同時(shí)達(dá)到了一課一清的目的。
改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式
平時(shí)老師基本上每天都要批改作業(yè),費(fèi)時(shí)費(fèi)力,如果要統(tǒng)計(jì)每題的正答率就更加困難,通過(guò)使用無(wú)線答題機(jī),10秒鐘的時(shí)間就能批改1個(gè)班的作業(yè),而且還有每題正答率。
改變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)模式
期中、期末考試結(jié)束后,老師要給每個(gè)學(xué)生填寫家長(zhǎng)通知書,除了考試成績(jī)以外,老師要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行描述,如何填寫,只能是根據(jù)主觀印象。通過(guò)使用無(wú)線答題機(jī),我們的軟件會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)在一個(gè)學(xué)期當(dāng)中每個(gè)學(xué)生總共答了多少道題、答對(duì)了多少題、答錯(cuò)了多少題,多少題沒(méi)答,和全班整體平均情況對(duì)比表,據(jù)此可以準(zhǔn)確的反映學(xué)生是否積極回答問(wèn)題、平時(shí)成績(jī)?nèi)绾,?shù)字反映了學(xué)生的日常成績(jī)。
錯(cuò)題庫(kù)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性授課和差異性作業(yè)
我們必須承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一致的,因此有針對(duì)性的授課才能使學(xué)生的成績(jī)迅速提高,軟件會(huì)為每位學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫(kù),老師根據(jù)錯(cuò)題庫(kù)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性授課和差異性作業(yè)。
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