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隨著教育體制改革的不斷深入，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，師生間的課堂互動(dòng)和教學(xué)反饋引起越來(lái)越多人的關(guān)注，就目前的教學(xué)手段而言，互動(dòng)方式效率低下，影響教師工作效率；或流程復(fù)雜，反饋周期長(zhǎng)，影響授課周期。

而全國(guó)高中學(xué)生每天消耗的數(shù)千萬(wàn)張答題卡，則是一種極大的紙張浪費(fèi)，在大多行業(yè)均在提倡綠色環(huán)保理念的今天，我們需要一種方法來(lái)減少學(xué)校用紙的數(shù)量，推行無(wú)紙化或少紙化綠色教學(xué)。

品科推出的無(wú)線答題系統(tǒng)產(chǎn)品理念：

（1）   操作簡(jiǎn)單便捷，易上手，無(wú)需培訓(xùn)就可以操作

（2）   無(wú)線閱卷系統(tǒng)提高了老師授課效率，也可以實(shí)時(shí)反映老師的授課情況

（3）   綠色環(huán)保，為學(xué)校節(jié)省了70%以上的答題卡使用量

（4）   可以老師讓老師跟學(xué)生互動(dòng)答題、同步學(xué)習(xí)（一機(jī)在手，學(xué)習(xí)無(wú)憂）

改變傳統(tǒng)的授課模式

以往的授課，基本上是老師單向的傳授知識(shí)，學(xué)生是否掌握無(wú)法準(zhǔn)確判斷，只能根據(jù)

授課教師的主觀判斷。通過(guò)使用無(wú)線答題機(jī)，老師在講課過(guò)程中或講完課后，出上幾道小題，

馬上就能準(zhǔn)確知道學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)了雙向互動(dòng)，同時(shí)達(dá)到了一課一清的目的。

改變傳統(tǒng)的作業(yè)批改模式

平時(shí)老師基本上每天都要批改作業(yè)，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，如果要統(tǒng)計(jì)每題的正答率就更加困難，

通過(guò)使用無(wú)線答題機(jī)，10秒鐘的時(shí)間就能批改1個(gè)班的作業(yè)，而且還有每題正答率。

錯(cuò)題庫(kù)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性授課和差異性作業(yè)

我們必須承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度是不一致的，因此有針對(duì)性的授課才能使學(xué)生的

成績(jī)迅速提高，軟件會(huì)為每位學(xué)生建立自己的錯(cuò)題庫(kù)，老師根據(jù)錯(cuò)題庫(kù)實(shí)現(xiàn)針對(duì)性授課和

差異性作業(yè)。

跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)程

應(yīng)用教學(xué)測(cè)評(píng)系統(tǒng)解決了師生“一對(duì)多”難題，使全班學(xué)生緊跟教師節(jié)奏，同步回答問(wèn)題，教師則通過(guò)提問(wèn)實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的掌握程度，及時(shí)予以補(bǔ)救。而且教師可以根據(jù)歷次答案記錄，跟蹤每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)步或者退步，在需要幫助或者提醒的時(shí)候，及時(shí)給予正確的指導(dǎo),這對(duì)提高成績(jī)大有益處。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問(wèn)答式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與樂(lè)趣。教師邊講課、邊提問(wèn)，全體學(xué)生邊聽(tīng)課、邊回答，增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑，充滿活力。而且還可以通過(guò)問(wèn)答模式開(kāi)展搶答賽、淘汰賽、循環(huán)賽等趣味性教學(xué)，從而遠(yuǎn)離單調(diào)、沉悶和程序化。

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