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 近日，山東臨沂發(fā)生了一起“拒收風(fēng)波”。170余名小升初學(xué)生持入學(xué)通知書(shū)到臨沂市二十一中報(bào)名，卻被告知“人數(shù)超額”，無(wú)法入學(xué)。爭(zhēng)議過(guò)后，事件終以擴(kuò)充班級(jí)的方式收?qǐng)觯�但是，若不解決這起事件背后的普遍問(wèn)題，類似事件恐怕還會(huì)繼續(xù)發(fā)生。
　　初中教育屬于九年義務(wù)教育范疇，在事發(fā)地臨沂，教育局采取的是學(xué)區(qū)制就近原則，如本學(xué)區(qū)學(xué)校名額已滿，則向其他學(xué)區(qū)分流。然而，由于作為分流目標(biāo)學(xué)校的臨沂市二十一中也已滿額，才釀成了這起“拒收風(fēng)波”。困境的癥結(jié)，顯然在于小升初人數(shù)與初中名額總數(shù)的差距——當(dāng)?shù)亓_莊街道片區(qū)中學(xué)僅能容納1500人，而該街道小學(xué)畢業(yè)生卻多達(dá)2436人。根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃�局和學(xué)校的說(shuō)法，這一巨大差距的根源，是目標(biāo)學(xué)校師資力量的不足。
　　因此，這場(chǎng)沖突表象之下的問(wèn)題核心，其實(shí)是學(xué)區(qū)制下，教育資源的分配困境。
　　探索學(xué)區(qū)制的初衷，是強(qiáng)化義務(wù)教育階段的公平性。如果教育資源不夠分配，或分配不當(dāng)，就必然有人會(huì)吃虧，公平性也無(wú)從談起。學(xué)區(qū)制是國(guó)際教育界經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，形成的較為的教育制度，有利于打破少數(shù)學(xué)校壟斷生源、平衡學(xué)校質(zhì)量，因此才在中國(guó)得到了嘗試與推廣。然而，在現(xiàn)有國(guó)情下，教育資源的供給不一定能及時(shí)跟上制度改革的步伐。因此，只有努力增加教育資源，才能讓學(xué)區(qū)制度更適應(yīng)實(shí)際情況，“持入學(xué)通知書(shū)被拒收”這樣的戲碼才不會(huì)再度上演。
　　在擇校傳統(tǒng)根深蒂固，少數(shù)初中壟斷多數(shù)資源的當(dāng)下，平衡教育資源的改革必然困難重重。但是，該為這些困難埋單的，不該是等待入學(xué)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。如果不打破教育資源“僧多粥少”的固有局面，學(xué)區(qū)制改革注定只能停留在表面。
　　說(shuō)回臨沂“拒收”風(fēng)波。學(xué)校給出的解決方案固然暫時(shí)解決了問(wèn)題，但也不是長(zhǎng)久之計(jì)。眼下，學(xué)生們已面臨著缺乏師資、校舍不足等問(wèn)題，而隨著城市人口逐漸增加，小升初人數(shù)日益膨脹，難道要未來(lái)的每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷一場(chǎng)類似的風(fēng)波嗎？顯然不行。令人欣慰的是，發(fā)生此事的羅莊區(qū)正在籌劃建設(shè)更多學(xué)校，算是在增加教育資源方面邁出了第一步。但是，新建學(xué)校能否獲得足夠資源分配？能否保證學(xué)生的教育質(zhì)量？這些問(wèn)題仍需時(shí)間檢驗(yàn)。
　　教育，對(duì)于任何社會(huì)都是至關(guān)重要的事情。面對(duì)教育問(wèn)題，無(wú)論是政策先行，還是亡羊補(bǔ)牢，都需抓住癥結(jié)，釜底抽薪�！熬苁铡憋L(fēng)波只是教育資源分配問(wèn)題的一個(gè)突出點(diǎn)。唯有從根本打破教育資源不足的困局，努力創(chuàng)造更多教育資源，并著力加以平衡，才是真正對(duì)教育、對(duì)孩子、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
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